Profissionalização e proletarização do trabalho do Professor

Análise do texto : "Caminhos da Profissão e da Profissionalidade Docentes" Autores: Menga LudKe e Luiz Alberto Boing

O texto encontra-se no site:

http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22616.pdf

Questões analisadas:

Que aspectos da profissionalização e da proletarização estão presentes no trabalho que você executa?

Quais são as evidências de requalificação do seu trabalho?

Quais as consequências da profissionalização e da proletarização sobre o trabalho pedagógico de que você participa?

O texto fala em missão profissional dos professores e em "um mandato específico". Como você se vê nessas proposições?

 

 Vários aspectos da profissionalização e da proletarização estão presentes no trabalho do professor, um aspecto da proletarização é a terceirização de serviços educacionais que é freqüentemente adotada como medida administrativa que visa à redução da folha de pagamento ou ao incremento de receitas.

Outro aspecto da profissionalização do professor é a estatização porque significou um rompimento do trabalho do professor relacionado à religião. Antes, o modelo de professor era o religioso, envolvendo a docência numa aura de vocação e sacerdócio. No entanto, a estatização não foi capaz de construir a verdadeira autonomia do trabalho do professor, que é controlado por inspetorias de ensino.

Outro aspecto também considerável na profissionalização do professor é que a escola é o único local onde o professor é considerado profissional, pois fora dela qualquer outro profissional pode exercer a docência.

No entanto, na dimensão pedagógica, encontramos múltiplas repercussões das novas tecnologias de informação na Educação. A informática educativa vem se estruturando como mais um setor na organização escolar requalificando o trabalho do professor e aumentando os postos de trabalho, porém competências que seriam desejáveis que todo professor dominasse, ficam restritas a um grupo especializado em Educação a Distância.

O professor tem um mandato específico, seja no estabelecimento de ensino, seja em outros ambientes educativos, reais ou virtuais.

Segundo Gauthier e Mellouki (2004) ao entenderem o professor como um intelectual, afirmam que este é o mandatário de quatro dimensões que o diferenciam de outros intelectuais: é mediador, herdeiro, crítico e intérprete da cultura.

A verdadeira função do professor é levar os alunos a observarem o panorama cultural sem lhes impor a sua própria interpretação, mas incentivando e instrumentalizando os estudantes a percorrerem os seus próprios itinerários, numa busca de construção dos seus conhecimentos.

A discussão sobre os mandatos apresenta uma perspectiva promissora para a valorização do magistério, buscando alternativas para a precarização do trabalho docente.

As conseqüências da profissionalização e da proletarização sobre o meu trabalho como professora é a remuneração inadequada ao nível de escolarização e a não valorização do meu trabalho pela sociedade.

Outra conseqüência é a desmotivação do grupo de professores em relação ao trabalho docente, pois o que pode ser observado no sistema educacional público é a falta de condições necessárias para o desenvolvimento do trabalho do professor.