Pedagogia de Projetos

Análise do texto que encontra-se no link:

 http://www.race.nuca.ie.ufrj.br/ceae/m2/texto2.htm

Pedagogia de Projetos

- É uma nova maneira de trabalhar os conteúdos.
- O aluno torna-se um sujeito ativo no processo de aprendizagem.
- A Pedagogia de Projetos surge no início do século XX com John Dewey.
- Uma proposta de intervenção pedagógica que dá a atividade de aprender um sentido novo. onde as necessidades de aprendizagem aparecem nas tentativas de resolver situações problemáticas.

Etapas do projeto

- Problematização
- Desenvolvimento
- Síntese

A pedagogia de projetos é em caminho para transformar a escola em um espaço aberto à construção de aprendizagens significativas para todos.

Atividades dos alunos no projeto "Um novo amigo"

Projeto "Um novo amigo"

Pessoal,

Abaixo está o projeto que desenvolvi com os alunos do 2º período, Educação Infantil, da Escola Classe Casa Grande.

O desenvolvimento e as atividades do projeto foram ótimos para a turma. Os alunos aprenderam a conviver com os novos amigos e a cuidar deles também.

No dia da chegada dos bonecos na turma foi uma festa. Eu organizei uma festinha na sala e foi muito divertido.

Acho que um dos bonecos deveria ser diferente (usar óculos, ser negro ou ser portador de necessidade especial), pois seria interessante trabalhar a diversidade com os alunos. (Fica uma proposta para os próximos projetos que forem desenvolvidos com a Educação Infantil).

Eu gostei muito de trabalhar com esse projeto e os alunos também. O carinho que eles tiveram com os bonecos foi impressionante.

Deixo a dica para os professores que quiserem trabalhar com esse projeto na Educação Infantil.

Abraços,

Professora Renata.

                                            

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

GERÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DO GAMA

ESCOLA CLASSE CASA GRANDE

Projeto : "um novo

amigo"

Professora: Renata

Objetivos Gerais

-        Oportunizar momentos de reflexão, construção de conceitos, harmonia, amizade e descontração dentro da família;

-       Levar os envolvidos a entender-se como ser humano, no aceitar os outros como semelhantes e parceiros de vida, na construção da justiça,  da solidariedade e de cidadania.

 Objetivos Específicos

O projeto um(a) novo(a) amigo(a), terá a princípio os seguintes objetivos:

v  afetividade;

v  responsabilidade;

v  aprender a compartilhar;

v  exportar o faz-de-conta dos alunos;

v  estabelecer relações entre si e o outro;

v  construir a identidade do aluno, percebendo-se como diferente/semelhante;

v  resgatar o brincar da criança e da família;

v  trabalhar elemento da literatura infantil;

v  utilizar a linguagem oral e escrita para comunicar situações;

v  trocar vivência e experiência;

Justificativa

   

                É brincando  que a criança entra definitivamente no mundo das aprendizagens concretas, ela elabora hipóteses e as coloca em prática criando conversas informais com as pessoas da família sobre assuntos variados (preconceitos, fantasias, diferenças e semelhanças, compreensão, amizade, valores etc ).

Brincando a criança também toma decisões, desenvolve sua capacidade de liderança e constrói seus valores. ela trabalha de forma lúdica, seus conflitos. no jogo da brincadeira, a criança toma suas próprias decisões.

Metodologia

                        O ponto de partida será o uso do livro “um novo amigo” (de Sérgio Merli, ed. ftd e ilustrado por Fradinho e Bessa), no qual será feita a leitura do livro em sala de aula e discutida com os alunos as características dos personagens centrais da história, imaginando vivências e conflitos dos mesmos.

            Em seguida, serão apresentados à turma os novos amigos da classe onde escolheremos o nome de cada um.

            Posteriormente, cada aluno (a) terá a oportunidade de levar o (a) novo (a) amigo (a) para casa, para passar um final de semana (a princípio, os meninos levarão o boneco e as meninas levarão a boneca) para compartilhar novas aventuras, criar fantasias, brincar e construir conceitos e atitudes de solidariedade, de respeito e de valorização às diferenças do outro.

            Gostaria de registrar a passagem do (a) boneco (a) em cada casa e perceber como será a reação de cada integrante do lar ao receber a visita do novo (a) amigo (a) de seu (ua) filho (a).

             Este registro poderá ser através de uma história, de fotografias, de colagens, desenhos da forma que você conseguir. dsse momento será único. gostaríamos que a chegada do (a) boneco (a) fosse uma festa. Esse projeto tem tudo para dar certo, depende apenas do empenho de cada um (crianças, pais e professor, enfim de todos nós)

            Esse boneco oportunizará momentos de reflexão, de construção de conceitos, de harmonia, amizade e descontração dentro da família. Será parada obrigatória para a brincadeira e o faz-de-conta. O (a) boneco (a) irá para sua casa com uma pasta onde os pais farão o registro de como foi a experiência, criando um momento para reflexão e discussão sobre esta maneira de receber alguém de forma bem inesperada na vida da família.

            O projeto irá contemplar de forma significativa todos os conteúdos, mas o principal objetivo será a vivência e troca de experiências dos alunos juntos às suas famílias na construção de  conceitos acerca da realidade em que vivemos.

                                                                       Avaliação

                   O êxito nesse trabalho será medido por aquilo que trará de contribuição às pessoas em suas convicções e posturas frente à vida, observando os registros no portfólio bem como o envolvimento das crianças e suas respectivas famílias.

 Termo de Compromisso

   Esse documento garante que o (a) boneco (a) foi entregue a você em perfeitas condições. E também, visa pedir-lhes que participem do projeto com entusiasmo e tendo o compromisso de enviá-lo na segunda-feira, pois será mandado para outra casa na sexta-feira.

NOME DO(A) ALUNO (A)	ASSINATURA  RESPONSAVEL

Mapa conceitual do trabalho em equipe

 TROCA DE CONHECIMENTO

                                                        ↑

 APRENDIZAGEM INTERATIVA

                                 ↑

          TRABALHO COLETIVO         →                 APRENDER A VIVER JUNTO

                                 ↓                                                                                    ↓

                EQUIPE                                                        TROCA  E DISCUSSÃO DE IDÉIAS E DE PRÁTICAS INDIVIDUAIS

                                         ↓

       PROJETO COMUM

                     ↓

                             DIVERSAS FORMAS DE ACORDO

E  COOPERAÇÃO

 Mapa conceitual dos textos Caminhos da profissionalização e Trabalho de Equipe  - textos estudados no curso:
 Profissionais de educação: identidade e trabalho

E afinal o que é educar?

"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria."

Paulo Freire

Para refletir (children see children do)

http://www.youtube.com/watch?v=7d4gmdl3zNQ


E nós professores estamos preparados para trabalhar com tanta violência ?

Eu não estou!
Na minha formação, no curso de Pedagogia, não fui preparada para lidar com a violência na sala de aula. A realidade "bateu na minha porta" após minha atuação como professora na Secretaria de Educação.
Os alunos estão cada vez mais violentos e retratam ou "descontam" a realidade que vivem nos seus lares na escola. Acho que isso é uma "carga" muito grande para um professor encarar na sala de aula. Afinal não recebemos gratificação para lidarmos com a "periculosidade",  pois trata-se de um perigo constante. O professor deve continuar sendo o saco de pancadas dos problemas familiares dos alunos? É essa nossa missão?
Na minha opinião não! E se essa for minha responsabilidade acho que prefiro mudar de profissão.
Os papéis estão se invertendo e nós professores não somos os pais das crianças que são praticamente empurradas para a escola e em casa não recebem nenhum apóio ou reforço escolar.
Acho que nunca vamos encontrar o caminho certo tentando resolver  e até mesmo entender os problemas familiares de todos os alunos. Nossa função não é essa.
Desculpem mas estou desabafando!

Resenha do filme “Precious” - PRECIOSA

O filme “Precious” retrata a história de uma garota chamada Clarisse P. Jones (Preciosa), de 16 anos, que está grávida pela 2ª vez do seu pai biológico. Em casa passa a maior parte do tempo na cozinha e sofre agressões físicas e verbais da sua mãe.

Clarisse é uma garota que sofre muito,  pois a sua mãe usa sua filha (com síndrome de Down)  para receber benefício do serviço social, mesmo sem criar a menina, pois é a avó de Clarisse que cuida da menina.

            Clarisse teve que abandonar o colégio que estudava e foi encaminhada para uma “Escola Alternativa”. Apesar de toda a dificuldade em casa, Clarisse continuava indo ao colégio e nesta nova escola teve muito apoio da sua professora e também das companheiras de classe.

            Depois de ter o 2º filho Clarisse brigou com sua mãe e a professora a levou para sua casa. É a primeira vez que Clarisse sente o amor e o carinho de uma pessoa. Com o apoio da professora Clarisse continua os estudos  e tem o estímulo para criar seus filhos.

            O filme mostra também o preconceito que nossa sociedade tem em relação aos diversos segmentos da nossa sociedade. São eles:  os homossexuais  (quando a atriz principal Clarisse vai morar com a professora e sua companheira), aos negros (bairro e realidade da atriz principal), mulheres negras e aidéticos (realidade da atriz principal).

            O filme   retrata a realidade e os problemas dos alunos que recebemos todos os dias nas nossas escolas e como algumas professoras, como a do filme, se sensibilizam e tentam ajudar, extrapolando os seus limites de atuação.  Tentar ultrapassar esses limites é muito difícil, mas não é impossível. Isso nos mostra a necessidade de atuação de outros profissionais dentro da escola, como os profissionais formados na área do serviço social, por exemplo. Uma Educação de qualidade é possível mas precisamos romper muitas barreiras.

           

Profissionalização e proletarização do trabalho do Professor

Análise do texto : "Caminhos da Profissão e da Profissionalidade Docentes" Autores: Menga LudKe e Luiz Alberto Boing

O texto encontra-se no site:

http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22616.pdf

Questões analisadas:

Que aspectos da profissionalização e da proletarização estão presentes no trabalho que você executa?

Quais são as evidências de requalificação do seu trabalho?

Quais as consequências da profissionalização e da proletarização sobre o trabalho pedagógico de que você participa?

O texto fala em missão profissional dos professores e em "um mandato específico". Como você se vê nessas proposições?

 

 Vários aspectos da profissionalização e da proletarização estão presentes no trabalho do professor, um aspecto da proletarização é a terceirização de serviços educacionais que é freqüentemente adotada como medida administrativa que visa à redução da folha de pagamento ou ao incremento de receitas.

Outro aspecto da profissionalização do professor é a estatização porque significou um rompimento do trabalho do professor relacionado à religião. Antes, o modelo de professor era o religioso, envolvendo a docência numa aura de vocação e sacerdócio. No entanto, a estatização não foi capaz de construir a verdadeira autonomia do trabalho do professor, que é controlado por inspetorias de ensino.

Outro aspecto também considerável na profissionalização do professor é que a escola é o único local onde o professor é considerado profissional, pois fora dela qualquer outro profissional pode exercer a docência.

No entanto, na dimensão pedagógica, encontramos múltiplas repercussões das novas tecnologias de informação na Educação. A informática educativa vem se estruturando como mais um setor na organização escolar requalificando o trabalho do professor e aumentando os postos de trabalho, porém competências que seriam desejáveis que todo professor dominasse, ficam restritas a um grupo especializado em Educação a Distância.

O professor tem um mandato específico, seja no estabelecimento de ensino, seja em outros ambientes educativos, reais ou virtuais.

Segundo Gauthier e Mellouki (2004) ao entenderem o professor como um intelectual, afirmam que este é o mandatário de quatro dimensões que o diferenciam de outros intelectuais: é mediador, herdeiro, crítico e intérprete da cultura.

A verdadeira função do professor é levar os alunos a observarem o panorama cultural sem lhes impor a sua própria interpretação, mas incentivando e instrumentalizando os estudantes a percorrerem os seus próprios itinerários, numa busca de construção dos seus conhecimentos.

A discussão sobre os mandatos apresenta uma perspectiva promissora para a valorização do magistério, buscando alternativas para a precarização do trabalho docente.

As conseqüências da profissionalização e da proletarização sobre o meu trabalho como professora é a remuneração inadequada ao nível de escolarização e a não valorização do meu trabalho pela sociedade.

Outra conseqüência é a desmotivação do grupo de professores em relação ao trabalho docente, pois o que pode ser observado no sistema educacional público é a falta de condições necessárias para o desenvolvimento do trabalho do professor.